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服务好的跨学科教育

发布时间:2019-05-18 11:01:24
跨学科教育

服务好的跨学科教育。随着2016年新一轮跨学科教育如火如荼地推进前行,关于“服务好的跨学科教育”话题讨论,也兴起而来。因此,托特科学编辑依据目前所了解的专业内容,来为各位详细介绍scratch编程的专业资讯。

《2009中国大学通识教育报告》内容简介:与专业教育相互均衡的通识教育恰恰是在一定程度上提供人才培养新模式的有效途径之一。从这个意义上讲,通识教育不是专业教育的补充,更不是游离于专业教育之外的附加部分。通识教育应提供更为广泛的跨学科、跨领域、跨文化学习的理论与方法,否则也就失去了现代大学通识教育的价值和意义。既然是一种教育方式,那么通识教育也具有科学认知的功能。

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让我们换一个框架来看看美育在整个教育系统中的位置。我们将全部教育科目分为知识教育、能力教育和态度教育,在这个三分框架中,美育处于什么位置呢?如上所述,艺术教育大致属于能力教育,美育与艺术教育不同,因此不能归入能力教育。那么,美育是否可以归入知识教育?与美育有关的还有一个学科,那就是美学。作为哲学的分支学科,美学属于典型的知识教育,如果将美育归入知识教育,就忽略了美育与美学的区别了。鉴于与作为知识教育的美学教育和作为能力教育的艺术教育都有所不同,美育很有可能属于态度教育的范畴。

石村从八个方面对高等艺术教育中的学科建设问题作了介绍。分别是现代大学制度,学科建设,学科建设的要素,学科与专业的关系,学科建设的重要性,学科建设与研究生教育的关系,艺术教育与高等艺术教育中的学科建设。他强调高等艺术教育要充分重视学科建设,要努力提高高等艺术教育的水平,认识到学科建设对于艺术教育发展的意义和重要性,做好专业建设和学科发展规划。艺术学科要建立相应评价指标体系和评估指标体系,形成合力建设学科。

近日,软科“中国学科排名”发布。河南省有3个学科进入前10%学科(我校教育学、生物学进入),44个学科进入前25%学科(我校10个学科进入),152个学科进入前50%学科(我校20个学科进入)。我校现有42个硕士学位授权一级学科中,有32个学科进入前50%学科,17个学科居全省首位。尽管目前国内外通行的各种学科排名未必能全面真实地反映某个学科发展的实际状况,但各类学科排名的评价指标和数据信息为高等院校和各级教育管理部门的学科建设与教育资源优化提供了有益的借鉴与参考。从该排名此次发布的各省级行政区上榜学科数量来看,我省在前1%和5%的学科尚为空白,入选学科的数量及学科竞争力有待进一步提升。

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